北师大版四年级下册《小数的意义（二）》教学设计

小数的意义（二）教学设计 一、教学目标 1、借助长度测量、质量等实际活动情境，引领学生深度理解把较小度量单位转化为较大度量单位是小数产生的根源，增强学生对数学知识与现实生活紧密联系的认知，培养学生的数学应用意识和逻辑思维能力。例如在测量黑板长度、物体质量时，让学生体会到小数在精确表示数量方面的重要性，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。 2、指导学生熟练运用小数表示长度、质量等常见量，精准掌握单位换算的方法与技巧，提高学生的数学运算能力和数据处理能力，使学生能够在不同情境下准确地进行单位转换和小数表示，为后续学习数学知识奠定坚实基础。 3、通过多样化的教学活动，激发学生对数学学习的热情和好...